育人理念

我的育人理念:做有温度的教师，培育有温度的人。

班情分析

2020年我接到了现在的班，班中共有65名学生，其中男生36名，女生29名。经过一个月的观察和了解发现这个班整体班风、班貌和日常行为习惯表现良好班级活动和课外实践活动热情积极，充满活力。在学习方面，学生入学成绩处于中等水平，学生基础较差，对学习的主动性较弱，学生课堂行为习惯较差，家校合作欠缺;在生活中，由于生活经验不足，心智尚未成熟，对自身情绪的控制能力较差;班级荣誉感差，主人翁意识不强。针对学生的实际情况，特制定班级目标是:勇于承担，挑战自我，超越自我。

方法策略

精心敲定班训一一以精神文化来浸润学生的心灵。班训:自尊、自信、自立、自强

优化班级环境一一以物质文化来陶治学生的情操

班级物质文化主要体现在视觉层面，如班级图书窗，学生把自己最喜爱的书拿来放在这里，与他人进行互换阅读，从而达到资源共享。让教室的每一面墙壁都会讲话，充分利用它们，营造一个温馨优雅的文化育人氛围，达到此时无声胜有声的育人效果，以物质文化来陶冶学生的情操。

完善班级制度一一以制度文化来滋养学生的德行

我们通过民主途径来确定班级制度、完善班级制度，让学生的日常行为有章可循，

开展系列活动一一以行为文化来润泽学生的成长

要管理好一个班级，除了要做好班级常规管理、营造有利于学生成长的班级环境外，班级活动的开展与创新也是必不可少的。围绕我班“自尊、自信、自立、自强 ”的班训,我们开展了一系列激励扬长、提升学生的自信心活动

实施步骤

细致入微，全面管理

作为班主任，应该抓住小的苗头以预防问题的发生。记得初一第一次考试，由于地方有限，所以我们是七八年级混编测试。每个学生不仅需要记住自己的考号与考场号，而且还需要会看座位表，对照座位表依次入座。600多人10个考场，在15分钟内就必须入座，况且10个考场分属于三栋楼我敏锐的感觉到这对于小学只在自己班级考试，且会提前预演的孩子们来说无疑是困难重重。

为保证第二天学生能准确找到自己的考场坐在自己的位置上开考。我提前复印学生考号贴在班级内让学生先行记录并告知学生下午提问。下午班会时先讲解考号的编制，然后再详细地告知学生每个考场的具体位置，接着教会学生找到黑板上座位编号的对应位置，最后挑了近十名同学来说一说他的考场位置，考号与座位位置。第二天考试时我们班的学生不慌不忙都找到了自己的座位，

考试结束让学生谈谈在考场中的见闻和感受。通过对比让学生增强了自信心，同时也增强了我在学生心目中的威信力。

在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，尤其是午自习和晚上小自习时走进教室，与学生交流，发现问题。其次是“嘴勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导、解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获;若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生提出问题并商议解决办法。

开好主题班会

(1)针对问题，有的放矢，选好主题。初一入班发现学生责任心不强，我组织了系列班会“做一个有责任心的人”“责任与我同行”“责任与担当 成长与进步”主题班会;我们班的学生由之前的怕担责成长为积极主动承担责任。(2)充分准备，写好提纲。另外，在班会课中我经常做的事，根据初中知识的特点，在初一时，就给学生讲了不同学年的侧重点:初一规范学习习惯;初二重点抓主科尤其是数学、英语;初三突击抓瘸腿科目。这一个规划我每学年每学期不断地给学生强调，让学生明确初中三年总体目标和阶段性目标。

让学生感到温暖

关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是有的学生会感激老师，而有的却不能感受到老师的爱，甚至与老师产生抵触情绪，我们的爱对全班来说是六十分之一，用对方法，让每一个同学感受到你百分之百的爱。

我的做法是让我的爱心倾注到每一个学生心中。我每天会留意十个学生的一举一动，并趁大课间时在小纸条上写上他的优缺点放在课桌上，学生运动回来会有小惊喜、小羞愧……以后会更加注意自己的一举一动因为他们知道有双眼睛在看着他们。每当学生进步，大型活动或者节日时我都会给学生们准备上一份小惊喜，如炎炎夏日，每人一个小冰糕，国亲节每人一个国庆口罩……

家校共育，形成合力

苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸 做的房子二样倒塌下来。”这可见家校合作的重要性，所以我在接班之始就召开了家长会，

(1) 召开家长会: 搭建家长与老师，老师与学生、学生与家长交流的平台:借助家长会的平台让家长知道并明白我的班级目标，更好的实现家校一致性;同时也会让让优秀家长发言，提供好的做法，带动其他家长共同进步家访工作:家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了我家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。

(2)家访工作:家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了我家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发 现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长，

教育成效

我们班事事有人干，人人有事干，即使偶遇突发状况班委也能快速应对，主动承担，起到榜样作用;我们班的学优生主动与自己小组的学困生结成对子，帮助他们克服学习上的困难;他们会主动到生病的同学家去探望;他们会主动邀请内向的同学参与他们的活动……本班多次被评为优秀班集体。学生的不断进步，家长也给予了充分的肯定。这些证明了我的坚持是正确的，在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好!

自我反思

经过这些年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果班主任，可能会导致只见“事”而不见“人”仅仅定位于“管理者”这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。应通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。所以，我觉得面临一个60多名学生组成的班集体，班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力。把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进，

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