迎着温暖的朝阳，洋溢着热情，我走进校园，站在这三尺讲台上已经29个年头。虽然我只是一位普通的小学教师，但也有着“苔花如米小，也学牡丹开”的教育情怀。从风华正茂到不惑之年，在最美好的时光里，我与孩子们一起成长。笔墨春秋，书写着我教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情……

一届届的孩子们，因缘而起，因爱而聚。这些孩子就像一朵朵花，他们性格不同、爱好不同、追求不同……但他们都是独一无二的花，都有开放的理由。只要我们用心去聆听花开的声音，感受生命潜在的跳跃，每个孩子都将绽放出属于他的美丽人生。在班级管理中，我注重言传身教，坚持以德树人。我用心爱着每一个孩子，以良好的师德影响，以积极的情感感染，以健康的心态引导。做到管如严父，爱如慈母，导如师长。这样的我获得了孩子们的尊重和喜爱，获得了家长们的信任和支持。

一个冬日的晚上，窗外下着渐淅沥沥的小雨，我正惬意地看着电视。急促的手机铃声响了，我连忙接听。原来是班里一个叫梓欣的女生还没有回家，我询问了情况，欣妈妈说:她放学去接孜，梓欣看到班里有个女同学没有雨伞，也没有家长来接，就主动去送同学回家。她也没在意，可是已经七点多了，孩子还没有回家。梓欣妈妈着急了，只能求助老师。但是她却说不清那个女生的外貌和住址。我不敢耽误，拨通了班里女生家长的电话，随着一通通电话，得到一个个否定的回答。班里24名女生的电话被我拨了遍，只有一个女生的爸爸说自己不在家，孩子自己一个人在家联系不上。我就请他赶快回家确认一下。时间一分一秒的流逝，雨越下越急，就如我此刻的心情，担心女孩子在外面会不安全。我不断打电话催促这位家长回家，他却如泥牛入海没了消息。后来我找出她家的家庭住址，梓欣的家长先去寻找。最后粹欣妈妈在那个女生家附近找到两个孩子，时间已经快九点了，我心里的石头落地了。又叮嘱梓欣妈妈把那个女生送回家。此时那个女生的爸爸才到家，给我打来电话，表示歉意，给老师添麻烦了。我顺势要求他以后尽量不要把孩子一个人丢在家。孩子找到了，我安心了。女儿笑话我说:学生没回家，把你急的，怎么感觉就像是我丢了。女儿的话没错，我把学生当成自己的孩子，他们的喜怒哀乐时刻牵动着我，我悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐，收获着他们的收获。

教育离不开爱心。正是凭着这份真挚的爱:每一次文体活动、每一次劳动、每一次家访，我都全心思索，身体力行;每一次的晨读、课间、两操我都精心管理;每一个孩子的文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德品质，我都认真观察，防微杜渐。清晨，聆听着孩子们琅琅的读书声，那就是天底下最动听的乐章;黄昏，目送着孩子们安然的离校，那就是充实满足的一天;灯光下，看着孩子们稚嫩的笔迹逐渐成熟起来，那就是我们最大的安慰与幸福。这就是我们教师的工作，没有惊天动地，没有气吞山河，有的只是平平常常，平常得近乎琐碎，琐碎而又细致。

一个秋日的午后，正准备午睡的我接到清宛奶奶的电话，说孩子回家一直哭，问原因不说，不吃饭，也不想去上学了。清宛奶奶实在没办法，只好麻烦我。清宛这个小姑娘一直都是勤奋努力、文静乖巧的，怎么会这样了。我也没着急询问，先让清宛接电话“相信马老师吗?”“相信”“那你现在就不哭了，先吃饭，下午来上学。有什么问题，马老师都会帮你的。”清宛哽咽着答应了。清宛奶奶千恩万谢，说孩子就愿意听我的话，我说一句抵他们说十句。下午我和清宛谈心，了解到因为这学期换了一个英语老师，这个老师教学风格和之前的老师有些不同，孩子不太适应这位老师的快节奏。清宛每天晚睡早起地背英语，可是一课刚背完，新的一课又要背了。每天听写，明明会背了，却总是错很多，还被老师批评。她一上英语课就紧张，越紧张越出错。针对这种情况，我首先肯定了她的努力,然后又对她进行心理疏导，让她不要紧张，不要焦虑，只要努力了，一定可以做得很好。最后要求她今后遇到问题烦恼不要任性迷避，要及时和家长老师述说，我们都会帮她的。经过一番开导，清宛然开朗。渐渐地，她上英语课不紧张了，成绩提高了，脸上又绽放出自信的笑容。

在教书育人的实践中，师爱有时该如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾;有时该如当头棒喝，令人猛然悔悟，痛改前非。在我的课堂上，学生有差别，但是没有好坏。后进生进步我为他们高兴。他们淘气任性、不求上进、自暴自弃时，我虽然头疼、着急，但不气馁。因为身为人师的这颗心时刻告诉我:不要放弃!每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们,呵护他们，赋子他们怒放的生命。

作为教师，平淡是我们的本色，耕耘是我们的脚步，无悔是我们的追求。任凭岁月更迭，不变的是那颗充满爱的心。因为有爱而充满热情:因为有爱而耐心执着:因为有爱，用心浇，用爱呵护，静待花开!

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