岁月在指尖滑过，转眼我已从教二十四年了，在陪伴学生成长的过程中，我高兴过、伤心过、感动过、骄做过，感触良多。许多都已随着岁月的流逝而渐渐淡忘，有的仍历历在目。

教育家李镇西老师曾说过:“惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力”

八年级要面临地理生物的学业水平测试，成绩会记录在学生上高中的总成绩中。每到这个时候学生们都铆足了劲投入到复习中。

在一次班级自我检测中，我班一位叫然的男生被学生举报作弊我向周围的同学简单核实后，就想拿他做一个反面例子，对他进行一次严厉的批评教育，同时警示班内其他同学。想到这我就开始在全班进行了“思想整顿”工作，一开始还比较理智，当谈到做人要诚信，升学成才固然重要，但是成人更重要，有些同学不但丢了分还丢了人这样的人一旦到了社会能发展成什么样呢?我越说越激动，全然不知此时的教育竟然成了一场“暴风骤雨”式的批斗会。在我的立场上感觉我的批评一切都那么理所当然，我丝毫没有考虑然的感受，一点也没考虑。

当我自己痛快地大讲特讲一番道理后，心中的怒火还没等消失，却发现然的眼中由内疚到无所谓，又到充满恨意，这让我倒抽了一口冷气。然是一位和我感情还比较亲的男孩子，有啥心里话都会对我说(我曾对其做过一次家访)，成绩虽不好但是从初一到现在一直非常尊重我，我从未感受到那种冒着“冷气”的眼神。敌视的眼神一下了浇灭了我的怒火，我顿时冷静下来。我知道这样的批评不但对燃起不到教育意义，从他多次用“仇视”的余光扫过那位举报者时，我知道我的“教育”不能继续了，我需要深入和然谈一谈。

因为担心他会报复举报他的同学，所以放学铃响后的那一刻我决定留下来，当然还有基于被人用“恨”的眼光咬住的感觉很不舒服的原因。坐在办公室里，我强迫自己冷静理智，脑子里飞速地运转，我该怎样开始我们的谈话，我要用什么方式才能走进他的心里，化解刚才的敌视，挽留那个曾经对我真诚信任却因违纪被我批评的要自暴自弃的孩子。

“你能给我倒杯水吗?”学生没有说话，默默地走到暖瓶旁边，给我倒了一杯水?

“坐下吧，我想好好和你聊聊”

学生坐下后一直盯着我，没有了刚才敌视，但是一眨不眨的眼神给我屏住刺穿心头肉的感觉,无痕却极痛。“他想听我对他说什么呢?”我想

“刚才我的批评让你很没面子，你觉得伤了你的自尊了对吗?我为我的方式向你道歉，希望你能原谅老师刚才的不理智。

学生无语，但是眼睛眨了眨，有一丝暖风从他的眼神中吹过，虽然只有一瞬间，但却被我捉到。

“因为我非常信任你，我从不认为你会通过这种手段获取成绩，所以我非常生气”

冰柱似的眼神又多眨了几下，然后被长长的睫毛往下拉了一下，他开始移开盯住我的眼神，但仍旧无语。不过我惊喜地看到有一副惭愧的面容出现在他的脸上。

“你能谈谈当时的想法吗?

“我就怕不及格会受罚，也没想那么多?”

就在我们坐下的10分钟里，那种冷气渐渐消失了，我们又持续了20分钟谈话，基本上是他说，我会偶尔插一句，听他说完，我客观的分析后，他的脸上有了很大变化，他能意识到自己行为的错误，也能正确理解对待老师的批评，更重要的是对举报他的同学没有了任何的“想法”

“老师，你还会像以前一样信任我吗?”随着他期盼的日光，蹦出一句让我如沐春风的话，我知道我心里的石头可以落下了………

在学生的意识中自己犯错永远都是挨批的份，老师不恰当的处理方式只会让他们用无声或其他方式“抵抗”，但是当老师很平等很客气的与他们交谈，他们反而会打开自己的心灵之门，真诚的反思自己，达到我们意想不到的教育效果。

周一到校后，然交了一篇周记，上面用了大约600字写自己心里的想法，他写道:“我以为老师瞧不起我，到办公室继续批评，谁知老师竟然对我说对不起，这让我非常吃惊，我认真想了想我真是混蛋，自己作弊害了自己，当时甚至埋怨告发我的同学，老师您不知道，我当时都计划好了想放学后揍那位同学，但是您和我谈话后，我发现我应该感谢他，………老师，谢谢您对我的信任，我不会让您失望，更不会对自己不负责，我要从今天开始好好学习，请老师相信我，我一定会成为您说得那种有责任心的好孩子。”

通过这件事，我感受到青春期的孩子心理其实很脆弱，外界的一个小变化，他们可能都会记于心上，处理好了还行，处理不妥当则会采取极端的方式既伤害自己，也伤害了别人。事实证明:孩子的成长过程就是一个犯错改错的过程，而犯错的过程就是教育孩子的最佳时机。因为只有在犯下错误的同时，孩子才更有可能深刻地去理解更多的人生道理

从教之路二十四载，我与学生的故事多如满天繁星。有人说过:教育对一个人的影响，无法用时间来衡量!如果把人生看成一场接力赛，我希望在和学生一起生活的日子中，交给他们每人一个火把，照亮师生共同成长的道路

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