“老师，谢谢您，在我最无助的时候把我捧在手心，让我成为'星星’”。曾经的学生来信如此写道，瞬间，小星的故事重现在我脑海。

心里住着一只“小怪兽”

课堂上，同学们都在聚精会神地听讲，只有小星不停地玩弄着橡皮，老师再三提醒也没用，只好没收橡皮并批评了他。没想到小星突然紧握双拳，浑身颤抖，恶狠狠地瞪着老师。老师刚想再说点什么，只听“哇”的一声，小星大声嚎哭起来，边嚎边吼边跺脚:“我是乖孩子，你还我橡皮……”声音响彻整幢教学楼。老师劝慰了整整十分钟不起任何作用，无奈之下交给了我这个班主任。我把小星领到办公室，希望能缓解他的情绪，不曾想，小星根本不买我的账，闭着双眼只顾干嚎，哭声惊天动地，引来整个楼层的老师，大家使尽十八般武艺，或软声安慰或严肃批评，都失败了。

到底是什么造就了这样一只“小怪兽”呢?

特别的“爱”给特别的他

原来小星家境很好，他是这个大家庭唯一的男孩，一出生就得到了全家人的宠爱。而这一切在妈妈生了二胎后就变了-他不再是这个家的中心，那个襁褓中的宝宝才是大家关注的焦点，他甚至觉得大人们不再爱他了。

我开始关注小星，研究他的性格特点，因为我发现校园里像小星这样家有二胎的孩子越来越多，他们身上有着一些共性。

一次偶然的机会，我发现总是沉浸在自我世界里的小星其实会通过画画来表达。那天是教师节，同学们各抒已见交流着“我想对老师说……”这个话题，很是热闹，小星却埋着头一言不发。经过他身边时我留意到小星正在画画，画面很生动，于是我提议:“接下来，让我们欣赏我们班大画家小星的绘画作品，看看他在画中跟老师说了哪些悄悄话。”看得出小星挺喜欢“大画家”这个称呼，居然主动站起来，走到台前，举起画开口说话了:“老师很辛苦，我想给老师揉肩膀。我伤心难过的时候，老师总会安慰我，我想对老师说谢谢您……”声音不高却清晰而流畅，同学们都听呆了，继而教室里爆发出热烈的掌声……原来，他都知道呢，他知道我们关心他!那以后，小星开始有了转变……

让他们成为星星吧

我也更加有意识地关注班里二胎家庭的孩子，一有问题及时帮助，孩子们有了不同程度的进步，为了鼓励他们，也为了更好地帮助这些家庭，我精心策划了一场新年联欢暨表彰大会，小星和其他几位二胎家庭孩子也在受表彰之列，我还特地给这几个家庭发了邀请书，请家长一起参加活动。

孩子们以小组为单位表演节目。轮到小星那一组，孩子们站成心形，齐唱《感恩的心》，小星再次发挥他的特长，把妈妈对他的关爱画成了一幅幅画，边唱边展示。我看到小星妈妈眼眶湿润了。

小星妈妈很欣慰孩子进步这么大，小星爸爸很自责忽略了孩子的感受，夫妻俩商定以后轮流陪伴，要给两个孩子同等的关注。那一刻，我的心底弥漫着美好与温暖。

在家校共同关心呵护下，小星们开始变得“乖巧”，上课能集中注意力了，做事越来越主动了……这些别样的“星星正慢慢绽放出不一样的光芒。

其实，我很想说:谢谢你，小星!你是我的第一届学生，是特别的你教会了我如何处理二胎家庭的矛盾，帮助了一个又一个和你相同处境的孩子，捧起了一颗又一颗璀璨的“星星“。

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