怀揣一个教育梦想，辛勤投入在每日教育教学实践中。在这些老师中，有取得卓越成绩的教书育人楷模，有勇挑重担的学科教师，也有刚刚踏入教育事业的教坛新秀。

在每天与孩子朝夕相处的教育教学中，发生了很多与孩子相关的教育故事，或让老师们百思不得其解中豁然开朗，或让老师们眉头紧皱时柳暗花明，他们的育人故事传递着温暖人心的力量!

表扬的力量

面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生。“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法

班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我刻意的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，我发现他有试图跟着做题，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。

于是在本节课结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他。

他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上听讲最认真的学生，当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会酒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊

哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦，他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是:“你是老师眼中最可爱的孩子”佟这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。

让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

亦师亦友，做春风般的“陪伴者”

很喜欢于漪老师主张的师生关系:亦师亦友。作为一名老师，我的愿望就是成为孩子们成长路上的陪伴者。

刚接手一年级，有些应接不暇，因为跟他们温柔说话的时候没人听的见，必须得用“吼”吼了没几天，嗓子就说不出话来了，心里英名的焦躁:但这个时候孩子们却出奇的安静，还有的学生竟然帮我管起了纪律:“大家都别说话了，赵老师嗓子都哑了。”那一刻，我才发现原来一年级的孩子这么可爱。也是从那一天，我开始慢慢转变对孩子们的态度，不再进行“吼叫式”管理，而是用孩子们喜欢的方式带着他们去学习，从常规开始、站姿、坐姿、课堂听讲、举手发言......一个一个的学。

虽然常规标准学会了，但对于一年级的孩子“坚持”却很难做到，我就学他们那些滑稽的坐姿样子表演给他们看，孩子们看到“自己东倒西歪的样子!不自觉地就坐标准了。也许这就是“言传身教”的另一层诠释吧。作为老师我们习惯了光用嘴说，但是对于一年级的孩子，有时用肢体语言去表达对孩子们的效果会更大。就这样，孩子们的坐姿从刚开始只能坚持1分钟，后来5分钟，再后来10分钟，慢慢地，一点一点地，现在基本可以顺利的完成一堂课的听讲，

教育就是关系”这句话一直深深地印在我的脑海里，也在我的教育实践中真切地感受到了。疫情过后的开学第一课，我准备了很久，想通过这堂课尽快拉近和孩子们的距离，那一堂课，是我从教以来最难忘地，也是和孩子们心灵走地最近的一次。

在课上，我让孩子们分享了自己的梦想，有的孩子想当消防员、有的孩子想当医生，但班里很多的孩子想要当老师，当我问他们想当什么老师的时候，他们用一种崇拜的眼神看着我，羞涩地说:“我想当像赵老师一样的数学老师。”孩子们当时的眼神至今让我难忘，内心充满感动。原来在我陪伴他们的同时，他们也在温暖着我。

抽奖环节，有孩子们非常喜欢的小本子，可很多孩子放弃了自己喜欢的小本子，选择了“获得赵老师的一个拥抱”这项，我也毫不吝啬地给了他们一个大大的拥抱，拥抱过后的孩子们非常的兴奋，那一堂课，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，我也同样幸福着。

作为老师，我们没有轰轰烈烈的事迹，就是在这种平淡的日子里给予孩子春风般的陪伴，我们亦师亦友，共同成长。

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