陶行知先生说:“不要你的金，不要你的银只要你的心。”从教经历中有彷徨、有迷茫、有惊喜、也有感动，但真正的收获是让我懂得学生的成长离不开老师的用心守护、爱心浇灌。当我们满怀爱心、细心、耐心地对班上的学生时，我也从中收获了爱。在长期的教育生涯中，我没有惊天动地的大事迹，只有日常的小事中为孩子成长有一份热，发一分光的平凡举动。下面，我和大家一起分享一下我的班级育人故事

小花(化名)是我曾经的一个学生，她性格开朗，喜欢交流，关心集体事务，责任心比较强。高二分班时，她来到我班，表现积极，很快在班内得到同学和老师的认可，顺利当选班长，当班长之初，认真、负责、踏实，积极完成老师布置得任务。偶尔也会在班级管理上简单、粗暴，与同学发生点矛盾，事后她也能及时反省和改进。但进入高三后的一段时间内，我发现她对班级事务的热情降低，班级管理也不太积极，学习成绩有下降趋势在日常的管理中爱发脾气、比较情绪化，与同学的矛盾增多。针对学习成绩下降等问题，也曾找其谈话，但效果不佳。教育需要契机，终于有一次，因为班长在管理中与同学发生了口角，她表现的非常暴躁，情绪特别激动，忽然大声哭起来。班里同学立即向我报告，我赶紧将她带到办公室，先让她冷静下来，然后与她耐心交谈，在谈话中，我了解到她家里父母对她期望特别高，让她很有压力，不知如何排除，学习和工作都提不起精神。针对这种情况，我立即意识到她的问题主要源于家庭。因此，利用闲暇时间，我与家长电话联系，并约定一个时间在学校面谈。在与小花父母的交流中，我向其父母说小花今年进入高三，学业繁重，学习压力较大，父母过高的期望反而不利于其安静的学习。现在孩子学习成绩有波动是正常的，只要她一直努力求进步。在这特殊的时期，不宜对孩子过度干扰，孩子需要严管，也需要适当放手。小花父母听后觉得又很道理，认真反思了自己的行为也认识到自己平时管理过严，总是希望孩子像自己想象中的那么优秀，并表示以后不会过度关注孩子的成绩，会更多关注孩子内心的需求。之后，我也多次找小花谈话，帮助其释放压力。她逐渐从压力中走出来，情绪逐渐变好，对班级的事务也渐渐热情起来，学习成绩也逐渐稳步上升。

通过这件事，我认识到孩子出现问题，有时候并非像我们想象的那么简单，我们要有爱心、细心、耐心观察学生，与学生交流，发现问题，捕捉教育契机，进而采取更有效的方法，产生更加积极的效果。

该文章来源于开封家教网：https://kf.zhiyanxuan.com